《大学英语》作为一门公共必修课程，每学期覆盖学生逾万人，对维持学校教学工作的平稳运行，有着重要影响。新冠肺炎疫情期间，为确保《大学英语》“停课不停教、停课不停学”，按照校教务处的教学工作安排和要求，银河领导、大学英语党支部、大学英语部全体教师团结一心，积极响应。

学院分管领导陶涛副院长提前筹划布置、指导并参与开展《大学英语》网络教学工作。前期，大学英语部杨小彬主任组织各年级、各课程团队积极探索“互联网+教育”的在线教学方式，统筹利用各级各类教育资源和教学平台，勇于担当，全部联动，各司其职，一手抓备课，一手抓直播。至今，各课程组召开不同规模线上会议、教学研讨30余场次，大学英语部承担的本科生2018级、2019级、研究生2019级教学已开展网络教学6周。

为总结上一阶段的教学经验，进一步做好下一阶段的教学工作，3月24日晚上7:00，大学英语部采用“QQ电话会议+屏幕分享”的方式，召开了第一次线上全体教师大会，老师们虽身处省内外、海内外，50位教师均按时连线入会。大会由杨小彬教授主持，分为三个议题：一、教师个案示范和分享；二、各课程组总结探讨；三、开展网络口语训练和线上竞赛工作。会议历时3个小时，持续到晚上10:00结束，期间，5位教师代表、7位课程负责人做了会议研讨分享。

一、个案分享——示范探索，各显其能

外教社杯全国高校外语教学大赛特等奖获得者——许洲老师率先开讲，他介绍了自己网络授课期间秉持的原则，即为学习热情高的学生提供尽可能多的吸收知识的机会，同时对自觉性欠佳的学生加强监督，确保不掉队。为此，许老师以两个教学重心为主线，与学生互动答疑。一是培养学生的学习兴趣。他以丰富的时事话题和练习方式与学生沟通交流，着力提升学生的知识迁移能力。二是督促学生完成任务。他每周会在群里公布任务完成进度，并警告未按时完成的学生；通过实时互动确保学生的参与度与专注度；每周布置两次四级听力练习和一篇四级翻译或写作；定期随机抽查学生的学习笔记等。

梅勇老师主要从三个方面分享了在线教学的精彩故事。在教学平台使用上，梅老师要求学生在U校园上打卡签到，依托学习平台上的教学内容，通过QQ群中的屏幕分享功能，实施准直播形式的网络教学。在教学安排上，梅老师充分利用每分钟：网络学习进度检查（1-2分钟）、热词分享（5分钟）、听力活动（10-20分钟）、口语活动（20-30分钟）、布置作业（2-3分钟）。在个人反思上，梅老师认为线上教学具有优化教学内容、开展翻转课堂、提高反馈有效性等优势，但同时也存在网络不稳定、无法监控学生学习状况等不足。

万莎老师交流了她在线教学的一些做法。在视听说学习上，万老师利用教学平台实施考勤签到、问题讨论等操作；课后，将学习材料及时发布至QQ群中，方便学生线上与线下相结合的深化学习。在综合课程学习上，万老师利用QQ群的“作业功能”，严格要求学生按时保质完成翻译作业，有针对性地帮助学生完成课程对接。

大学英语部副主任王婷老师以“‘云互动’环境下的口语输出活动”为主题，交流了她开展线上教学的一些尝试。王老师把实施过程分四步走：1、教师通过QQ投票导出话题，利用QQ屏幕分享功能实施课堂导学，发布口语输出任务；2、学生通过小组合作完成PPT初稿；3、教师进行小组辅导，学生进行小组讨论，根据教师反馈修改PPT；4、学生通过QQ屏幕分享功能做小组汇报。王老师认为，要保证中间两步的产出质量，教师的参与和引导是必须的。教师要针对学生产出过程中出现或可能出现的困难和错误，提供适当的输出帮助。她提出，与传统的线下教学相同，如何设计出能够实现教学目标的教学任务，依然是开展线上课程应该关注的重点。

年级组长常娟老师总结了当前线上教学的学生反馈，并布置了一年级课程下一阶段的教学计划和教学方案。常老师认为，线上教学有利于学生养成良好的学习习惯，但缺乏师生、生生互动交流，学习的任务量、难度感知等也因人而异。当前，线上教学的困难主要有：1、在学习资源上，无纸质教材，教学平台多而不稳定；2、在教学过程上，对网络稳定性、活动设计和时间把控提出更高要求；3、在学习效果反馈上，实际情况与后台数据存在差距。在下一阶段的教学安排上，教学可侧重在课文结构讲解、文章写作风格和特点分析等方面，有选择性地进行写作教学。

二、小组智慧——群策群力，灵活实施

《研究生学术英语》课程负责人皮重阳老师总结如下：一是课前学习与备课。要综合考虑教学平台学习与选择、网络资源整合与建立、教学内容重组与设计、课程教学演练与预备方案等环节。二是课中实施与改进。目前采用QQ电话+慕课+问卷星测试的教学方式，教师按照教学计划，定时向学生推送学习资料，并要求学生每周提交学习笔记。三是课后巩固与提升。教师根据班级情况设计作业，学生通过QQ群、问卷星等提交作业。根据作业情况，教师进行针对性答疑、讲解和补充。四是线上教学的困难。线上教学学生配合度较低；教学进度缓慢；工作量远大于传统课堂教学。

《英语演讲的艺术》课程负责人侯润老师总结如下：一是前期备课。课程组通过QQ电话会议讨论制定教学计划，确定上课模式，分工准备教学资源。二是1-6周的实际教学情况。课程组严格按照教学计划实施教学，结合使用QQ直播课堂、U校园平台，监督学生学习进度和效果。三是经验和困难。侯老师认为，要将课前测试与随堂测试相结合，重视平台监控和督促，充分利用QQ多元化功能等。但线上教学的互动性较低，小组合作不易进行，课堂展示操作性低。

《英语畅谈中国文化》课程代表周赟赟老师总结如下：一是备课。全组提前两周确定教学计划，提前模拟在线教学；分工准备教学内容；明确任务清单目标，以产出为导向。二是线上课。发布每周任务清单，明确学习任务；慕课部分依托学堂在线平台，提前设置讨论内容；教材部分侧重原文及翻译、课后语言点练习、等；利用QQ群作业功能布置课后作业。三是当前面临的困难。部分学生由于网络原因，无法及时参与课堂教学；线上课与后期返校复课的衔接性；学生小组活动的操作性等。

《西方文化》课程负责人陆小丽老师总结如下：一是课程安排。课程组依托慕课和教材，教学内容分为15个单元；共同完成语言知识点汇总等工作；教学以一周为单位，周一发布慕课视频，周二要求学生在平台签到，周日之前要求学生完成本周测试。二是个人感悟。要明确学习任务以及起止时间；要做好监督和引导；在线教学工作量很大，对老师是一个挑战。

《学术英语》课程负责人王晶晶老师总结如下：一是两个问题。1、与其他后续课程相比，《学术英语》没有相应的教学平台和慕课资源；2、这一课程应该如何定位？二是解决方案。1、搭建“学习通”学习平台；2、分工负责教材学习、知识拓展、技术支持等工作；3、补充与课程相关的词汇、修辞、写作知识；4、明确学生考核目标，即学生要完成学术写作+学术报告，重点培养学生对学术文体的正确使用意识以及对学术语言的正确表达。

《西方经典阅读》课程负责人陈西军老师总结如下：一是授课经验。要制作统一的课件，提前告知学生课堂安排，增加提问频率，结合使用学习通平台和腾讯课堂，课前考查与课中随机抽查相结合等。二是面临的困难。学生反馈少，上课专注度难以保证，很难监控学生学习的实际情况等。

大学英语党支部书记、艺体英语组课程负责人张宁老师总结如下：课程组依托自编教材，每周将教材电子版按章节发给学生；以语言点教学为主；注重听写练习和英译中练习，根据学生反馈进行针对性再讲解；在课堂上穿插进行时文阅读、时文听力，积极引导学生用自己所学为社会、为国家献计出力。

三、全体同学——线上竞赛，以赛促教

王婷副主任详细介绍了2020年6163银河.net163.am“科大讯飞杯”英语口语比赛的系列安排。比赛秉承“广泛参与、紧扣教材、以赛促教、以赛促练”的理念，致力于利用信息技术提高口语课堂教学效率和教学质量。比赛依托科大讯飞“FiF口语训练系统”，面向2018级、2019级非英语专业本科生、2019级非英语专业研究生。

此外，本次比赛分为班级赛和个人赛。班级赛时间从4月1日至5月31日，

在FiF系统发布班级学习任务，学生以班级为单位，挑战学习任务，通过FiF系统机评，累积学习成绩，生成班级的年级排名。班级最终得分=班级平均分（50%）+随机抽取班上10%学生的成绩总和（50%）。个人赛相关安排参见下图。为保证比赛顺利进行，任课教师需完成：1、发布学习任务；2、督促所有学生积极参加班级赛；3、督促班级排名靠前的学生参加个人赛；4、督促班级排名靠后的学生完成学习任务；5、部分老师分担个人赛复赛和决赛评委工作。

会议尾声，董又能副主任对会议作了简短总结。他认为，此次线上会议效果很好，有总结、有探索、有创新，对深化推进网络教学，促进学习方式变革，探索大学英语课堂教学新理念、新模式等，具有很强的实践意义。陶涛副院长充分肯定并衷心感谢大学英语部全体教师前期的辛苦工作。在疫情防控的关键时刻，在没有任何经验借鉴的状态下，大学英语部保证了全校大一、大二以及研究生的公共英语教学平稳运行，为最大限度减少疫情对教学工作的影响，作出了积极贡献，希望大家再接再厉，以此为契机，积极探讨大学英语教学深化改革。